Segundo ciclo
Bloques visuales, robots educativos y retos manipulativos para entender cómo “piensa” una máquina.
Proyecto Caude Primaria
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamín Franklin
Proyecto Caude Primaria
Donde el inglés se certifica, la robótica se construye y la creatividad se transforma en aprendizaje real.
Inglés que avanza con Cambridge
Robótica que piensa, crea y programa
En Primaria acompañamos su crecimiento con un itinerario sólido, inglés que progresa hacia certificaciones Cambridge y robótica que evoluciona del juego a la programación real. Una etapa donde empiezan a descubrir de qué son capaces.
Del inglés que se vive al que se certifica. De programar con el cuerpo a programar robots y placas reales.
Del juego fonético a las certificaciones Cambridge
En 2º comienza la transición de Jolly Phonics a Cambridge, afianzando lectura y escritura, y trabajando las Alternatives (mismo sonido, escritura distinta).
- 1º– 2º: base de Starters; lectura, spelling tests, comprensión y expresión oral; simulacros.
- 3º: Pre‑Movers y preparación de Movers (4º).
- 4º: foco en Movers con pruebas tipo examen y mayor soltura oral.
- 5º: Pre‑KET
- 6º: KET (A2) como meta de etapa.
Realizan actividades orales: teatro, presentaciones y juegos de rol para adquirir confianza
Confianza que se nota: presentan, interpretan y comunican como candidatos Cambridge.
También rompen barreras: hablan, explican y se expresan con una seguridad que crece cada día.
También rompen barreras: hablan, explican y se expresan con una seguridad que crece cada día.
Itinerario por cursos
1º
Starters (base)2º
Starters / transición3º
Pre‑Movers4º
Movers5º
Pre‑KET6º
KET (A2)
En Primaria consolidamos lo sembrado en Infantil: lo que empezó como juego y sonido se convierte en lectura, comunicación y certificación; lo que fue movimiento, en código que hace cosas reales.
Del juego manipulativo a la programación real
Introducimos pensamiento computacional, resolución de problemas y lógica de programación con un aumento gradual de la abstracción, siempre desde el aprender haciendo.
- Segundo ciclo: aplicaciones con bloques visuales, robots educativos y construcción modular; más abstracción sin perder lo manipulativo.
- Tercer ciclo: programación textual inicial y control de placas/dispositivos reales; trabajar “como pequeños ingenieros”.
- Valores de la robótica: creatividad, trabajo en equipo y habilidades tecnológicas clave para el futuro.
Del bloque al texto: el código ya controla dispositivos y robots reales.
Tercer ciclo
Programación textual, sensores y placas: proyectos que conectan aula y mundo real.
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